Пигмалиона эффект

Улучшение результатов умственной деятельности вследствие непроизвольной положительной стимуляции учащегося педагогом. Данное явление открыто в 1968 американскими исследователями Р. Розенталем и Л. Якобсон, которые осуществили в нескольких школах оригинальный эксперимент: провели тестирование умственных способностей учеников и сообщили педагогам результаты. В частности, учителям были названы несколько детей, которые отличались повышенными интеллектуальными способностями; предполагалось, что вскоре их достижения должны заметно улучшиться. При этом педагоги были намеренно введены в заблуждение: им были названы случайно выбранные, ничем не выдающиеся дети. Проведённое через год повторное тестирование позволило зафиксировать реальное улучшение показателей умственного развития этих детей. Это позволило сделать вывод: ожидая от ребёнка интеллектуального роста, учитель непроизвольно организует педагогический процесс таким образом, что это стимулирует развитие ученика.

(Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 199)

Ч312.5